教育部成立“智慧教育示范区”创建项目专家组，为示范区开展有针对性的定期指导，给予咨询意见，建立对接机制。专家组围绕“智慧教育示范区”创建工作的目标、任务、路径和实施方案等提出了具有针对性的咨询指导意见，加强了对示范区创建工作的引领与指导，保证示范区建设的科学正确推进。杨宗凯：示范区要突出自身特点杨宗凯表示，8个创建区域和2个培育区域的基础都比较好，总体上较好地把握了试点示范的指导原则和方向。他认为，“智慧教育示范区”重在融合和创新，各区域要突出自身特点，强化产出，要在课堂教学改革、学生素养提升、创新能力培养等方面做出具有量化指标的成果。要注重加强示范区建设与学科建设融合，形成值得推广的规律、经验、案例和规范，并将这些产出运用到学生综合评价和中高考改革中。黄荣怀：利用科研力量带动自身发展黄荣怀指出，“智慧教育示范区”创建工作应明确目标、注重实效、突出特色、着眼未来。他建议，第一，各区域应对示范区建设进行可行性分析和风险评估。第二，各区域应积极利用本地师范院校、教育学院等科研机构的力量，带动自身发展。第三，要突出重点，注重项目的有效性。他建议四川省成都市武侯区进一步明确模式和样板的内涵；山西省运城市充分发挥两个院士团队的作用，提升创建工作效果。王珠珠：智慧教育是人类智能与人工智能的结合王珠珠分析了智慧教育的内涵和特点。智慧教育包含三个层次，智慧环境是基础，智慧学习模式是核心，形成智慧教育制度是最高层次。智慧教育是人类智能与人工智能的结合，包括学习中心、适应需求、主动学习、终身学习、资源丰富、利用技术学习等特点。她肯定了各示范区在汇报中提出的以学生为中心建设“智慧教育示范区”的指导理念。她表示，武汉和广州两个区域的方案很好地回应了教育信息化2.0的要求。湖北省武汉市要理顺建设任务关系，注意各行动间的衔接；在建设中要利用好优质资源，选拔优秀人才。她建议，广东省广州市在智慧教育实施环节和活动中要落实以学生为中心的理念，避免技术为导向。郭绍青：示范区要引领教育新生态郭绍青建议：第一，智慧教育示范区建设要真正引领教育新生态建设，构建教育新秩序，回答教育变革中的关键问题。第二，要充分利用教育资源，注重智能学习环境的发展。第三，要改变教育服务供给方式，发挥企业在示范区建设中的作用，创新体制机制。第四，智慧教育是机器智能与人类教育的融合，示范区在建设过程中要体现智慧教育发展的新变化，着眼未来。他认为上海闵行区的建设方案在整体架构方面做得比较好，但实施方案还需调整，要进一步聚焦，要在原有基础上有所突破，利用教育大数据探索解决适应性学习和综合评价问题。他建议雄安新区的建设方案进一步聚焦智慧教育本身，引入北京等地的优质资源，建立基于网络的研修体系，在整体上提高教师的教育教学能力和网络科研能力，形成可落地的标准，建立超前的、全国领先的数据中心。吴砥：要
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