相信种子，相信岁月
山西运城国际学校
南明教育旗下学校
过一种幸福完整的教育生活，做一个自我实现着的自由人
编者按
如何形成问题解决能力？
问题解决能力，主要不是课堂上学会的，而是在解决问题的过程中形成的。
我们期待运城国际的同学们，在漫长的学习中，将问题解决当成最重要的学习内容之一。而校园里本身就充满了各种问题，这些问题，就是学习问题解决能力的最好的资源。
因此，我们会逐渐向同学们征集问题解决方案，请更多的同学，以运城国际主人的身份，参与到问题解决中来。我们也将成立“问题解决委员会”，对问题解决过程进行评估和指导。而优秀的问题解决方案，将有可能被付诸实行。
这么有意思的事情，你想不想参加？心动不如行动！
在运城国际有这样一种情况很让人头疼，那就是教室里，尤其是舞蹈教室的因个人卫生导致的气味问题，这一问题到了冬季显得特别明显。显然，这与我们运城国际学校的定位极不相称。
因为我们希望培养的是“既质又文”的“堂堂君子”，“堂堂”首先是身体的，干干净净、清清爽爽，应该是一个起码的要求。
那么，这个问题怎么解决呢？现在，我们向全体师生征集解决方案。
1．暂不接受个人方案，要求以小组合作的形式，以项目制的方式来完成。2．小组可以是教师团队的（例如班主任、科任教师、生活教师、行政及后勤教师等），小组人数不限，建议在3-8人之间。同时建议，有兴趣的班级，可以集群体之力，组建一个3-8人的小组代表本班参与。教师或学生，也可以自组织团队（例如生活老师与学生的组合，或班主任/科任老师与学生的组合），报名参加。师生也可以混合组成团队。参与同学，从小学一年级（乃至于学前班）至初三不限年龄。3．可以提出主问题的解决方案（怎么解决教室里，尤其是舞蹈教室里因个人卫生问题导致的气味问题？这是帮助学校管理者设计方案）；也可以提出相关问题的解决方案（我们班如何解决教室及舞蹈教室的气味问题？我们宿舍如何彻底解决个人卫生问题？）。另外，初中生与小学生，小学高段与低段，解决方案可能有差异，要么在方案中讲清楚这个差异，要么只针对特定年级或特定人群设计方案。4．方案不是建议，它必须是一个完整的可执行的系统。5．方案最终以报告的方式呈现，报告可以以自己喜欢的方式撰写，但必须包含几个要素：问题描述、解决方案、相关原理、致谢、参考资料。6．方案的截止提交日期为年2月22日（正月十八），尽量提交电子稿。电子稿可以通过班主任提交，也可以自己发送到邮箱
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